Catégorie TEORIA DEL CONOCIMIENTO.
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Título : Aprender en la vida y en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Delval, Juan, Autor Editorial: Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación: 2000 Colección: Pedagogía. Razones y propuestas educativas num. 2 Número de páginas: 127 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-446-3 Nota general: Biblioteca Jaime Carrasquilla Negret Idioma : Español (spa) Clasificación: aprendizaje
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE.
Psicopedagogía
TEORIA DEL CONOCIMIENTO.Clasificación: 371.3 D35a Nota de contenido: Los seres humanos aprenden a lo largo de sus vidas una enorme cantidad de cosas necesarias para su supervivencia, que van desde actuar sobre las cosas, conocer a los otros, o usar el lenguaje para comunicarse, hasta a cruzar una calle, la letra de una canción o freír un huevo. Aparentemente lo aprenden sin gran esfuerzo y con mucho interés. Al mismo tiempo pasan largos años en instituciones escolares, a donde en principio van para aprender, donde ponen notable empeño, pero sólo consiguen aprender, y frecuentemente mal, una minúscula parte de lo que se les enseña. Existe entonces una oposición entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento escolar, y podemos plantearnos si hay alguna posibilidad de que el aprendizaje del conocimiento escolar pueda ser tan eficaz como el conocimiento cotidiano, o son dos formas de conocimiento totalmente distintas. En ese caso, ¿en qué se diferencian? ¿Por qué cuesta tanto aprender en la escuela? ¿Por qué muchos alumnos fracasan? ¿Por qué se enseña actualmente tal cúmulo de cosas si se sabe que los alumnos no consiguen entenderlas y las olvidan tras pasar los exámenes? Pero si la comprobación del escaso éxito de la escuela resulta fácil, en cambio parece bastante difícil saber a qué se debe y sobre todo poner remedio. Este libro constituye sólo un breve ensayo sobre algunos problemas referentes al aprendizaje, la enseñanza y la formación de conocimientos en el que se ponen en relación ideas sobre la historia de la educación y la enseñanza en las sociedades que no tienen instituciones escolares, el desarrollo de la mente infantil, la capacidad de los adultos para enseñar, la existencia de diversas formas de aprendizaje y de diversos vehículos para la transmisión de conocimientos, la diferencia entre el aprendizaje escolar y el aprendizaje para la vida, la teoría de la mente o las narraciones. Aprender en la vida y en la escuela [texto impreso] / Delval, Juan, Autor . - Ediciones Morata S.A., 2000 . - 127 p.. - (Pedagogía. Razones y propuestas educativas; 2) .
ISBN : 978-84-7112-446-3
Biblioteca Jaime Carrasquilla Negret
Idioma : Español (spa)
Clasificación: aprendizaje
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE.
Psicopedagogía
TEORIA DEL CONOCIMIENTO.Clasificación: 371.3 D35a Nota de contenido: Los seres humanos aprenden a lo largo de sus vidas una enorme cantidad de cosas necesarias para su supervivencia, que van desde actuar sobre las cosas, conocer a los otros, o usar el lenguaje para comunicarse, hasta a cruzar una calle, la letra de una canción o freír un huevo. Aparentemente lo aprenden sin gran esfuerzo y con mucho interés. Al mismo tiempo pasan largos años en instituciones escolares, a donde en principio van para aprender, donde ponen notable empeño, pero sólo consiguen aprender, y frecuentemente mal, una minúscula parte de lo que se les enseña. Existe entonces una oposición entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento escolar, y podemos plantearnos si hay alguna posibilidad de que el aprendizaje del conocimiento escolar pueda ser tan eficaz como el conocimiento cotidiano, o son dos formas de conocimiento totalmente distintas. En ese caso, ¿en qué se diferencian? ¿Por qué cuesta tanto aprender en la escuela? ¿Por qué muchos alumnos fracasan? ¿Por qué se enseña actualmente tal cúmulo de cosas si se sabe que los alumnos no consiguen entenderlas y las olvidan tras pasar los exámenes? Pero si la comprobación del escaso éxito de la escuela resulta fácil, en cambio parece bastante difícil saber a qué se debe y sobre todo poner remedio. Este libro constituye sólo un breve ensayo sobre algunos problemas referentes al aprendizaje, la enseñanza y la formación de conocimientos en el que se ponen en relación ideas sobre la historia de la educación y la enseñanza en las sociedades que no tienen instituciones escolares, el desarrollo de la mente infantil, la capacidad de los adultos para enseñar, la existencia de diversas formas de aprendizaje y de diversos vehículos para la transmisión de conocimientos, la diferencia entre el aprendizaje escolar y el aprendizaje para la vida, la teoría de la mente o las narraciones. Reserva
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Título : Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Coll Salvador, César, Autor Editorial: Barcelona : Ediciones Paidos. Fecha de publicación: 1997 Colección: Paidós educador num. 92 Número de páginas: 206 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-593-6 Nota general: Biblioteca Jaime Carrasquilla Negret Idioma : Español (spa) Clasificación: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE.
PSICOLOGIA.
TEORIA DEL CONOCIMIENTO.Clasificación: 370.15 C65a Nota de contenido: Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento incluye nueve trabajos elaborados entre 1978 y 1988, la mayoría de los cuales han sido publicados en revistas españolas especializadas de psicología y de ciencias de la educación. El hilo conductor es la problemática del aprendizaje escolar visto desde una perspectiva constructivista. Desde diferentes puntos de vista, unos teóricos y otros empíricos, se profundiza en la idea de que el aprendizaje escolar supone necesariamente la construcción de unos significados relativos al contenido del aprendizaje por parte del alumno. De este modo, el aprendizaje escolar aparece como el resultado de una interacción entre tres elementos: el alumno que construye significados, los contenidos de aprendizaje a cuyo propósito el alumno construye los significados, y el profesor, que actúa como mediador entre el contenido que se debe aprender el alumno.
Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento [texto impreso] / Coll Salvador, César, Autor . - Barcelona : Ediciones Paidos., 1997 . - 206 p.. - (Paidós educador; 92) .
ISBN : 978-84-7509-593-6
Biblioteca Jaime Carrasquilla Negret
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE.
PSICOLOGIA.
TEORIA DEL CONOCIMIENTO.Clasificación: 370.15 C65a Nota de contenido: Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento incluye nueve trabajos elaborados entre 1978 y 1988, la mayoría de los cuales han sido publicados en revistas españolas especializadas de psicología y de ciencias de la educación. El hilo conductor es la problemática del aprendizaje escolar visto desde una perspectiva constructivista. Desde diferentes puntos de vista, unos teóricos y otros empíricos, se profundiza en la idea de que el aprendizaje escolar supone necesariamente la construcción de unos significados relativos al contenido del aprendizaje por parte del alumno. De este modo, el aprendizaje escolar aparece como el resultado de una interacción entre tres elementos: el alumno que construye significados, los contenidos de aprendizaje a cuyo propósito el alumno construye los significados, y el profesor, que actúa como mediador entre el contenido que se debe aprender el alumno.
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Título : Conocimiento como diseño Tipo de documento: texto impreso Autores: Perkins, David N, Autor Editorial: Bogotá : Pontificia Universidad Javeriana. Fecha de publicación: 1985 Número de páginas: 228 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: CONOCIMIENTO CIENTIFICO.
TEORIA DEL CONOCIMIENTO.Clasificación: 745.4 P37c Nota de contenido: Prólogo a la edición en español.-Reconocimientos.-Introducción: Dar y recibir conocimiento.-Capitulo 1: Conocimiento como diseño.-Capitulo 2: Lentes de diseño.-Capitulo 3: Palabras mediante el diseño.-Capitulo 4: Actos de diseño.-Capitulo 5: Dentro de los modelos.-Capitulo 6: Al anterior del argumento.-Capitulo 7: El acto del argumento.-Capitulo 8: Educando mentes.-Notas.-Sources.
Conocimiento como diseño [texto impreso] / Perkins, David N, Autor . - Bogotá : Pontificia Universidad Javeriana., 1985 . - 228 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CONOCIMIENTO CIENTIFICO.
TEORIA DEL CONOCIMIENTO.Clasificación: 745.4 P37c Nota de contenido: Prólogo a la edición en español.-Reconocimientos.-Introducción: Dar y recibir conocimiento.-Capitulo 1: Conocimiento como diseño.-Capitulo 2: Lentes de diseño.-Capitulo 3: Palabras mediante el diseño.-Capitulo 4: Actos de diseño.-Capitulo 5: Dentro de los modelos.-Capitulo 6: Al anterior del argumento.-Capitulo 7: El acto del argumento.-Capitulo 8: Educando mentes.-Notas.-Sources.
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Título : Conversaciones con Piaget : Mis trabajos y mis días Tipo de documento: texto impreso Autores: Bringuier, Jean Claude., Autor Mención de edición: 3a. ed. Editorial: Barcelona : Editorial Gedisa. Fecha de publicación: 1985 Número de páginas: 257 p. ISBN/ISSN/DL: 84-7432-010-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: PSICOLOGIA INFANTIL.
TEORIA DEL CONOCIMIENTO.Clasificación: 136.7 B74c Nota de contenido: Advertencia.-Prefacio.-Agradecimiento.-Primera entrevista: La psicología ¿qué es?-Segunda entrevista: Sabiduría e ilusión de la filosofía.-Tercera entrevista: El niño como modelo de la inteligencia en desarrollo.-Cuarta entrevista: La experiencias con los niños.-Quinta entrevista: Las estructuras. Sus mecanismos.-Sexta entrevista: Conocimiento y afectividad.-Séptima entrevista: La casualidad o ¿Cómo interpretamos los fenómenos de la realidad?-Octava entrevista: La toma de conciencia.-Novena entrevista: Juegos de niños y de científicos.-Décima entrevista: La fenocopia.-Onceava entrevista: La memoria.-Doceava entrevista: A propósito de la creación.-Decimotercera entrevista: Los estudiantes, La universidad.-Decimocuarta entrevista: Los nuevos posibles.-Bibliografía y anexos.
Conversaciones con Piaget : Mis trabajos y mis días [texto impreso] / Bringuier, Jean Claude., Autor . - 3a. ed. . - Barcelona : Editorial Gedisa., 1985 . - 257 p.
ISBN : 84-7432-010-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PSICOLOGIA INFANTIL.
TEORIA DEL CONOCIMIENTO.Clasificación: 136.7 B74c Nota de contenido: Advertencia.-Prefacio.-Agradecimiento.-Primera entrevista: La psicología ¿qué es?-Segunda entrevista: Sabiduría e ilusión de la filosofía.-Tercera entrevista: El niño como modelo de la inteligencia en desarrollo.-Cuarta entrevista: La experiencias con los niños.-Quinta entrevista: Las estructuras. Sus mecanismos.-Sexta entrevista: Conocimiento y afectividad.-Séptima entrevista: La casualidad o ¿Cómo interpretamos los fenómenos de la realidad?-Octava entrevista: La toma de conciencia.-Novena entrevista: Juegos de niños y de científicos.-Décima entrevista: La fenocopia.-Onceava entrevista: La memoria.-Doceava entrevista: A propósito de la creación.-Decimotercera entrevista: Los estudiantes, La universidad.-Decimocuarta entrevista: Los nuevos posibles.-Bibliografía y anexos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12443 136.7 B74c Libros Colegio Unidad Pedagógica Sección general Disponible
Título : Crecer y pensar : La construcción del conocimiento en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Delval, Juan, Autor Editorial: Buenos Aires : Editorial Paidos. Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 376 p. ISBN/ISSN/DL: 968-85319-1-X Idioma : Español (spa) Clasificación: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE.
TEORIA DEL CONOCIMIENTO.Clasificación: 370.15 D35c Resumen: Primera parte:La escuela y su función.-Segunda parte:el desarrollo del niño:Tercera parte-una escuela para la autonomía
Nota de contenido: Prefacio.-Primera parte: La escuela y su función.-Segunda parte: El desarrollo del niño.-Tercera parte: Una escuela para la autonomía y el desarrollo.-Algunos libros recomendados.-Obras citadas.
Crecer y pensar : La construcción del conocimiento en la escuela [texto impreso] / Delval, Juan, Autor . - Buenos Aires : Editorial Paidos., 1991 . - 376 p.
ISBN : 968-85319-1-X
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE.
TEORIA DEL CONOCIMIENTO.Clasificación: 370.15 D35c Resumen: Primera parte:La escuela y su función.-Segunda parte:el desarrollo del niño:Tercera parte-una escuela para la autonomía
Nota de contenido: Prefacio.-Primera parte: La escuela y su función.-Segunda parte: El desarrollo del niño.-Tercera parte: Una escuela para la autonomía y el desarrollo.-Algunos libros recomendados.-Obras citadas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12137 370.15 D35c Libros Colegio Unidad Pedagógica Sección general Disponible 12469 370.15 D35c Ej.2 Libros Colegio Unidad Pedagógica Sección general Disponible Descubrimiento y construcción de conocimientos: una experiencia de pedagogía operatoria / Sastre, Genoveva
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