Catégorie aprendizaje
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Título : Aprender en la vida y en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Delval, Juan, Autor Editorial: Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación: 2000 Colección: Pedagogía. Razones y propuestas educativas num. 2 Número de páginas: 127 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-446-3 Nota general: Biblioteca Jaime Carrasquilla Negret Idioma : Español (spa) Clasificación: aprendizaje
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE.
Psicopedagogía
TEORIA DEL CONOCIMIENTO.Clasificación: 371.3 D35a Nota de contenido: Los seres humanos aprenden a lo largo de sus vidas una enorme cantidad de cosas necesarias para su supervivencia, que van desde actuar sobre las cosas, conocer a los otros, o usar el lenguaje para comunicarse, hasta a cruzar una calle, la letra de una canción o freír un huevo. Aparentemente lo aprenden sin gran esfuerzo y con mucho interés. Al mismo tiempo pasan largos años en instituciones escolares, a donde en principio van para aprender, donde ponen notable empeño, pero sólo consiguen aprender, y frecuentemente mal, una minúscula parte de lo que se les enseña. Existe entonces una oposición entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento escolar, y podemos plantearnos si hay alguna posibilidad de que el aprendizaje del conocimiento escolar pueda ser tan eficaz como el conocimiento cotidiano, o son dos formas de conocimiento totalmente distintas. En ese caso, ¿en qué se diferencian? ¿Por qué cuesta tanto aprender en la escuela? ¿Por qué muchos alumnos fracasan? ¿Por qué se enseña actualmente tal cúmulo de cosas si se sabe que los alumnos no consiguen entenderlas y las olvidan tras pasar los exámenes? Pero si la comprobación del escaso éxito de la escuela resulta fácil, en cambio parece bastante difícil saber a qué se debe y sobre todo poner remedio. Este libro constituye sólo un breve ensayo sobre algunos problemas referentes al aprendizaje, la enseñanza y la formación de conocimientos en el que se ponen en relación ideas sobre la historia de la educación y la enseñanza en las sociedades que no tienen instituciones escolares, el desarrollo de la mente infantil, la capacidad de los adultos para enseñar, la existencia de diversas formas de aprendizaje y de diversos vehículos para la transmisión de conocimientos, la diferencia entre el aprendizaje escolar y el aprendizaje para la vida, la teoría de la mente o las narraciones. Aprender en la vida y en la escuela [texto impreso] / Delval, Juan, Autor . - Ediciones Morata S.A., 2000 . - 127 p.. - (Pedagogía. Razones y propuestas educativas; 2) .
ISBN : 978-84-7112-446-3
Biblioteca Jaime Carrasquilla Negret
Idioma : Español (spa)
Clasificación: aprendizaje
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE.
Psicopedagogía
TEORIA DEL CONOCIMIENTO.Clasificación: 371.3 D35a Nota de contenido: Los seres humanos aprenden a lo largo de sus vidas una enorme cantidad de cosas necesarias para su supervivencia, que van desde actuar sobre las cosas, conocer a los otros, o usar el lenguaje para comunicarse, hasta a cruzar una calle, la letra de una canción o freír un huevo. Aparentemente lo aprenden sin gran esfuerzo y con mucho interés. Al mismo tiempo pasan largos años en instituciones escolares, a donde en principio van para aprender, donde ponen notable empeño, pero sólo consiguen aprender, y frecuentemente mal, una minúscula parte de lo que se les enseña. Existe entonces una oposición entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento escolar, y podemos plantearnos si hay alguna posibilidad de que el aprendizaje del conocimiento escolar pueda ser tan eficaz como el conocimiento cotidiano, o son dos formas de conocimiento totalmente distintas. En ese caso, ¿en qué se diferencian? ¿Por qué cuesta tanto aprender en la escuela? ¿Por qué muchos alumnos fracasan? ¿Por qué se enseña actualmente tal cúmulo de cosas si se sabe que los alumnos no consiguen entenderlas y las olvidan tras pasar los exámenes? Pero si la comprobación del escaso éxito de la escuela resulta fácil, en cambio parece bastante difícil saber a qué se debe y sobre todo poner remedio. Este libro constituye sólo un breve ensayo sobre algunos problemas referentes al aprendizaje, la enseñanza y la formación de conocimientos en el que se ponen en relación ideas sobre la historia de la educación y la enseñanza en las sociedades que no tienen instituciones escolares, el desarrollo de la mente infantil, la capacidad de los adultos para enseñar, la existencia de diversas formas de aprendizaje y de diversos vehículos para la transmisión de conocimientos, la diferencia entre el aprendizaje escolar y el aprendizaje para la vida, la teoría de la mente o las narraciones. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10261 371.3 D35a Libros Colegio Unidad Pedagógica Sección general Disponible
Título : Filosofía de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: R. S. Peters, Autor ; Francisco González Aramburo, Traductor Editorial: México : Fondo de Cultura Económica. Fecha de publicación: 1977 Colección: Breviarios del Fondo de Cultura Economica Número de páginas: 486 P. Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: aprendizaje
Educación-- Aspectos filosóficos
Enseñanza
FILOSOFIA DE LA EDUCACION.Clasificación: 370.1 P37f Nota de contenido: El concepto de Educación -- Los objetivos de la educación: Investigación conceptual -- Trabajo, labor y educación universitaria -- Reflexiones sobre la pertinencia de la educación -- El contenido de la educación -- La educación liberal y la naturaleza del conocimiento -- Hacía una definición de la calidad en educación -- La integración del curriculum -- La elaboración del curriculum: selección de un medio para determinado fin -- Enseñanza y aprendizaje -- ¿Qué es enseñar? -- El aprendizaje humano -- Los aspectos lógicos y psicológicos del aprendizaje -- Educación, democracia e interés público -- La justificación de la educación. Filosofía de la educación [texto impreso] / R. S. Peters, Autor ; Francisco González Aramburo, Traductor . - México : Fondo de Cultura Económica., 1977 . - 486 P.. - (Breviarios del Fondo de Cultura Economica) .
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: aprendizaje
Educación-- Aspectos filosóficos
Enseñanza
FILOSOFIA DE LA EDUCACION.Clasificación: 370.1 P37f Nota de contenido: El concepto de Educación -- Los objetivos de la educación: Investigación conceptual -- Trabajo, labor y educación universitaria -- Reflexiones sobre la pertinencia de la educación -- El contenido de la educación -- La educación liberal y la naturaleza del conocimiento -- Hacía una definición de la calidad en educación -- La integración del curriculum -- La elaboración del curriculum: selección de un medio para determinado fin -- Enseñanza y aprendizaje -- ¿Qué es enseñar? -- El aprendizaje humano -- Los aspectos lógicos y psicológicos del aprendizaje -- Educación, democracia e interés público -- La justificación de la educación. Reserva
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Título : Jugar dibujar, leer ¿Los diferencian los niños? Tipo de documento: texto impreso Autores: Reyes-Navia, Rosa Mercedes, Autor Editorial: Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 181 p. ISBN/ISSN/DL: 958-909746--4 Clasificación: aprendizaje
Aprendizaje-- Teorías
Juegos educativos-- Investigaciones
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE.
Semiótica-- Investigaciones
Símbolismo en niños (Psicología)
Símbolos.Clasificación: 302.2 R39j Nota de contenido: Esta investigación ubica el juego en el enfoque de los sistemas simbólicos y se pregunta si es posible considerarlo como uno de ellos. Muestra cómo, en ese horizonte, los distintos símbolos están ligados a dominios de conocimiento y constituyen campos de problemas sobre los cuales es preciso reflexionar e investigar. Jugar dibujar, leer ¿Los diferencian los niños? [texto impreso] / Reyes-Navia, Rosa Mercedes, Autor . - Universidad Pedagógica Nacional, 2000 . - 181 p.
ISBN : 958-909746--4
Clasificación: aprendizaje
Aprendizaje-- Teorías
Juegos educativos-- Investigaciones
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE.
Semiótica-- Investigaciones
Símbolismo en niños (Psicología)
Símbolos.Clasificación: 302.2 R39j Nota de contenido: Esta investigación ubica el juego en el enfoque de los sistemas simbólicos y se pregunta si es posible considerarlo como uno de ellos. Muestra cómo, en ese horizonte, los distintos símbolos están ligados a dominios de conocimiento y constituyen campos de problemas sobre los cuales es preciso reflexionar e investigar. Reserva
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Título : Las pedagogías del conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Not, Louis, Autor Editorial: México : Fondo Cultura Económica. Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 495 p. ISBN/ISSN/DL: 958-380-015-5 Clasificación: aprendizaje
Conocimiento
Pedagogía-- Teorías
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE.
Psicopedagogía
Psicopedagogía-- Ensayos, conferencias, etc.
Psicopedagogía-- InvestigacionesClasificación: 370.15 N67p Nota de contenido: Pedagogía como método de la educación en ellas se precisan dos análisis de orden autoestructural y heteroestructural, respectivamente a ayudar al alumno a transformarse y a transformar al estudiante por medio de un objeto. Las pedagogías del conocimiento [texto impreso] / Not, Louis, Autor . - México : Fondo Cultura Económica., 1997 . - 495 p.
ISBN : 958-380-015-5
Clasificación: aprendizaje
Conocimiento
Pedagogía-- Teorías
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE.
Psicopedagogía
Psicopedagogía-- Ensayos, conferencias, etc.
Psicopedagogía-- InvestigacionesClasificación: 370.15 N67p Nota de contenido: Pedagogía como método de la educación en ellas se precisan dos análisis de orden autoestructural y heteroestructural, respectivamente a ayudar al alumno a transformarse y a transformar al estudiante por medio de un objeto. Reserva
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Título : La mente no escolarizada : Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar en las escuelas Tipo de documento: texto impreso Autores: Gardner, Howard, 1943-, Autor Editorial: Barcelona : Ediciones Paidos. Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 292 p. ISBN/ISSN/DL: 84-7509-935-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: aprendizaje
Comprensión.
EDUCACION DE NIÑOS.
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE.Clasificación: 370.15 G17m Nota de contenido: Agradecimientos.-1.Introducción:los enigmas central del aprendizaje.-Primera parte:El aprendiz "NATURAL".-Segunda parte:Comprender las instituciones educativas.-Tercer parte:Hacia una educación por la comprensión.-Notas.-Índice de nombre.-Índice analítico.
La mente no escolarizada : Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar en las escuelas [texto impreso] / Gardner, Howard, 1943-, Autor . - Barcelona : Ediciones Paidos., 1997 . - 292 p.
ISBN : 84-7509-935-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: aprendizaje
Comprensión.
EDUCACION DE NIÑOS.
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE.Clasificación: 370.15 G17m Nota de contenido: Agradecimientos.-1.Introducción:los enigmas central del aprendizaje.-Primera parte:El aprendiz "NATURAL".-Segunda parte:Comprender las instituciones educativas.-Tercer parte:Hacia una educación por la comprensión.-Notas.-Índice de nombre.-Índice analítico.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12144 370.15 G17m Libros Colegio Unidad Pedagógica Sección general Disponible 7452 370.15 G17m Ej. 2 Libros Colegio Unidad Pedagógica Sección general Disponible 7449 370.15 G17m Ej. 3 Libros Colegio Unidad Pedagógica Sección general Disponible 7451 370.15 G17m Ej. 4 Libros Colegio Unidad Pedagógica Sección general Disponible PermalinkPermalink
