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Título : Acerca de los niños Tipo de documento: texto impreso Autores: Winnicott, Donald Woods, 1896-1971., Autor Editorial: Barcelona : Ediciones Paidos. Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 431 p. ISBN/ISSN/DL: 950-12-4208-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: Psicoanálisis infantil.
PSICOLOGIA INFANTIL.
Salud mental infantil.
SALUD MENTAL.Clasificación: 618.92 W45a Nota de contenido: En este volumen se recoge el fruto de toda una vida de reflexiones acerca del niño y de sus trabajos, que abarcan más de cuarenta años de labor de Winnicott como autor, sólo tres aparecieron previamente en otras recopilaciones de artículos. Acerca de los niños comprende desde historiales clínicos -donde Winnicott pone de manifiesto su extraordinaria capacidad de observación- hasta avances teóricos que constituyen un hito en su momento. Incluye cuestiones de interés permanente, como el autismo, los problemas vinculados a la adopción, el desarrollo temprano del bebé, los trastornos psicosomáticos y las relaciones familiares. En cada capítulo afloran tanto la empatía como el ingenio de Winnicott; su profunda comprensión de la unidad constituida por la madre y el bebé, por la mente y el cuerpo, prefigura algunos de los conceptos más actuales de la medicina y la psicología. Acerca de los niños [texto impreso] / Winnicott, Donald Woods, 1896-1971., Autor . - Barcelona : Ediciones Paidos., 1998 . - 431 p.
ISBN : 950-12-4208-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Psicoanálisis infantil.
PSICOLOGIA INFANTIL.
Salud mental infantil.
SALUD MENTAL.Clasificación: 618.92 W45a Nota de contenido: En este volumen se recoge el fruto de toda una vida de reflexiones acerca del niño y de sus trabajos, que abarcan más de cuarenta años de labor de Winnicott como autor, sólo tres aparecieron previamente en otras recopilaciones de artículos. Acerca de los niños comprende desde historiales clínicos -donde Winnicott pone de manifiesto su extraordinaria capacidad de observación- hasta avances teóricos que constituyen un hito en su momento. Incluye cuestiones de interés permanente, como el autismo, los problemas vinculados a la adopción, el desarrollo temprano del bebé, los trastornos psicosomáticos y las relaciones familiares. En cada capítulo afloran tanto la empatía como el ingenio de Winnicott; su profunda comprensión de la unidad constituida por la madre y el bebé, por la mente y el cuerpo, prefigura algunos de los conceptos más actuales de la medicina y la psicología. Reserva
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Título : Alfabetización: lectura de la palabra y lectura de la realidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Freire, Paulo, 1921-1997, Autor ; Macedo, Donaldo, Autor Editorial: Barcelona : Ediciones Paidos. Fecha de publicación: 1989 Colección: Temas de educación num. 16 Número de páginas: 176 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-568-4 Nota general: Biblioteca Jaime Carrasquilla Negret Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACION - ENSAYOS.
EDUCACION.
PEDAGOGIA.Palabras clave: Educación fundamental de adultos Lectura (Educación adultos) -- Aspectos sociales Estados Unidos Guinea Clasificación: 370.194 F73a Nota de contenido: Paulo Freire y Donaldo Macedo nos invitan a reconsiderar el tema de la crisis existente en torno a la alfabetización. Analizan la relación entre la alfabetización y la política con el fin de descubrir si en ella se reproducen las relaciones sociales vigentes, o si se introduce un nuevo conjunto de prácticas culturales que promueven cambios democráticos y emancipatorios. Al ampliar nuestra definición de lo que significa leer, y al describir las técnicas concretas que utiliza en sus campañas de alfabetización, Freire nos señala el camino no sólo hacia una alfabetización a nivel mundial, sino hacia la verdadera transformación social. Alfabetización: lectura de la palabra y lectura de la realidad [texto impreso] / Freire, Paulo, 1921-1997, Autor ; Macedo, Donaldo, Autor . - Barcelona : Ediciones Paidos., 1989 . - 176 p.. - (Temas de educación; 16) .
ISBN : 978-84-7509-568-4
Biblioteca Jaime Carrasquilla Negret
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACION - ENSAYOS.
EDUCACION.
PEDAGOGIA.Palabras clave: Educación fundamental de adultos Lectura (Educación adultos) -- Aspectos sociales Estados Unidos Guinea Clasificación: 370.194 F73a Nota de contenido: Paulo Freire y Donaldo Macedo nos invitan a reconsiderar el tema de la crisis existente en torno a la alfabetización. Analizan la relación entre la alfabetización y la política con el fin de descubrir si en ella se reproducen las relaciones sociales vigentes, o si se introduce un nuevo conjunto de prácticas culturales que promueven cambios democráticos y emancipatorios. Al ampliar nuestra definición de lo que significa leer, y al describir las técnicas concretas que utiliza en sus campañas de alfabetización, Freire nos señala el camino no sólo hacia una alfabetización a nivel mundial, sino hacia la verdadera transformación social. Reserva
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Título : Antropología simbólica y acción educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Mélich, Joan-Carles, Autor Editorial: Barcelona : Ediciones Paidos. Fecha de publicación: 1996 Colección: Papeles de pedagogía num. 29 Número de páginas: 190 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0252-7 Nota general: Biblioteca Jaime Carrasquilla Negret Idioma : Español (spa) Clasificación: Antropología de la educación Cultura -- Aspectos psicológicos
Educación - Sociología
EDUCACION.
Sociología simbólicaClasificación: 301 M35a Nota de contenido: El objetivo de este libro es ofrecer una introducción al estudio y problemática de la antropología de la educación desde la perspectiva simbólica. El ser humano no es solamente razón sino también pasión, deseo, impulso… Toda cultura se construye en función de lo simbólico que, a su vez, traduce los tres elementos antropológicos básicos: la violencia, el sexo y la muerte. Pero la pedagogía "occidental" ha reducido el símbolo al signo, y se ha olvidado de la pasión de la noche, del "régimen nocturno". Una antropología de la educación que quiera abarcar la totalidad del fenómeno humano debe asumir los mitos y los ritos que configuran su tradición cultural. En este libro se estudian algunos símbolos básicos de la educación (la tierra, el sol, la luna, la serpiente, el laberinto…). El autor, apoyándose en la antropología de René Girard, descubre el fondo arquetípico que subyace a todos ellos: la inmolación de la víctima propiciatoria. Antropología simbólica y acción educativa [texto impreso] / Mélich, Joan-Carles, Autor . - Barcelona : Ediciones Paidos., 1996 . - 190 p.. - (Papeles de pedagogía; 29) .
ISBN : 978-84-493-0252-7
Biblioteca Jaime Carrasquilla Negret
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Antropología de la educación Cultura -- Aspectos psicológicos
Educación - Sociología
EDUCACION.
Sociología simbólicaClasificación: 301 M35a Nota de contenido: El objetivo de este libro es ofrecer una introducción al estudio y problemática de la antropología de la educación desde la perspectiva simbólica. El ser humano no es solamente razón sino también pasión, deseo, impulso… Toda cultura se construye en función de lo simbólico que, a su vez, traduce los tres elementos antropológicos básicos: la violencia, el sexo y la muerte. Pero la pedagogía "occidental" ha reducido el símbolo al signo, y se ha olvidado de la pasión de la noche, del "régimen nocturno". Una antropología de la educación que quiera abarcar la totalidad del fenómeno humano debe asumir los mitos y los ritos que configuran su tradición cultural. En este libro se estudian algunos símbolos básicos de la educación (la tierra, el sol, la luna, la serpiente, el laberinto…). El autor, apoyándose en la antropología de René Girard, descubre el fondo arquetípico que subyace a todos ellos: la inmolación de la víctima propiciatoria. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10221 301 M35a Libros Colegio Unidad Pedagógica Sección general Disponible
Título : Aporofobia, el rechazo al pobre : un desafío para la democracia Tipo de documento: texto impreso Autores: Cortina, Adela, 1933-, Autor Editorial: Barcelona : Ediciones Paidos. Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 195 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-42-5988-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: Aporofobia
Pobres-- Aspectos éticos y morales
Pobreza-- Aspectos éticos y moralesClasificación: 305.56 C67a Resumen: Quienes producen verdadera fobia no son tanto los extranjeros o las gentes de una raza diferente como los pobres. Los extranjeros con medios no producen rechazo, sino todo lo contrario, porque se espera de ellos que aporten ingresos y se les recibe con entusiasmo. Los que inspiran desprecio son los pobres, los que parece que no pueden ofrecer nada bueno, bien sean emigrantes o refugiados políticos.
Y sin embargo no existe un nombre para una realidad social que es innegable. Ante tal situación, Adela Cortina buscó en el léxico griego la palabra «pobre», áporos, y acuño el término «aporofobia», que se está imponiendo de forma exponencial. Además de definir y contextualizar el término,
Adela Cortina explica la predisposición que tenemos los seres humanos a esta fobia y propone caminos de superación a través de la educación, la eliminación de las desigualdades económicas, la promoción de una democracia que tome en serio la igualdad y el fomento de una hospitalidad cosmopolita.
Aporofobia, el rechazo al pobre : un desafío para la democracia [texto impreso] / Cortina, Adela, 1933-, Autor . - Barcelona : Ediciones Paidos., 2017 . - 195 p.
ISBN : 978-958-42-5988-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Aporofobia
Pobres-- Aspectos éticos y morales
Pobreza-- Aspectos éticos y moralesClasificación: 305.56 C67a Resumen: Quienes producen verdadera fobia no son tanto los extranjeros o las gentes de una raza diferente como los pobres. Los extranjeros con medios no producen rechazo, sino todo lo contrario, porque se espera de ellos que aporten ingresos y se les recibe con entusiasmo. Los que inspiran desprecio son los pobres, los que parece que no pueden ofrecer nada bueno, bien sean emigrantes o refugiados políticos.
Y sin embargo no existe un nombre para una realidad social que es innegable. Ante tal situación, Adela Cortina buscó en el léxico griego la palabra «pobre», áporos, y acuño el término «aporofobia», que se está imponiendo de forma exponencial. Además de definir y contextualizar el término,
Adela Cortina explica la predisposición que tenemos los seres humanos a esta fobia y propone caminos de superación a través de la educación, la eliminación de las desigualdades económicas, la promoción de una democracia que tome en serio la igualdad y el fomento de una hospitalidad cosmopolita.
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Título : Aprender a hablar ciencia: lenguaje, aprendizaje y valores Tipo de documento: texto impreso Autores: Lemke, Jay L., Autor Editorial: Barcelona : Ediciones Paidos. Fecha de publicación: 1997 Colección: Temas de educación num. 42 Número de páginas: 273 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0320-3 Nota general: Biblioteca Jaime Carrasquilla Negret Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIA.
Comunicación en educación.
Enseñanza
PEDAGOGIA.
Relaciones maestro-estudiante.Clasificación: 371.333 L35a Nota de contenido: Éste es un libro acerca de la comunicación que plantea algunas cuestiones fundamentales y trata de darles, al menos, una respuesta parcial: ¿cómo nos comunicamos las ideas?, ¿por qué a veces la comunicación funciona muy bien y en otras fracasa estrepitosamente?, ¿cuáles son las dificultades básicas en la comunicación de conceptos científicos y técnicos? Porque, en efecto, se trata fundamentalmente de una obra sobre cómo se "habla" la ciencia, de manera que su pregunta básica se centra en el modo en que utilizamos el lenguaje científico especializado para dar sentido al mundo. Y ello no significa simplemente hablar acerca de la ciencia, sino también hacer ciencia a través del lenguaje: observar, describir, comparar, clasificar, analizar, discutir, teorizar, cuestionar, desafiar, argumentar, juzgar, evaluar, decidir, concluir, generalizar, escribir, leer y enseñar en y a través del lenguaje de la ciencia. La conclusión de todo ello, evidentemente, es que la ciencia es un proceso social, por lo que el libro, aparte de analizar qué hacemos cuando hablamos ciencia en el aula, aborda también la educación científica en contextos sociales más amplios y, por consiguiente, respecto a actitudes, valores e intereses que van más allá de los puramente utilitarios. Algo que, sin duda, resultará muy útil para todos los estudiantes, a veces obnubilados por una mística que tiende a hacer que la ciencia aparezca ante sus ojos como dogmática, autoritaria, impersonal e incluso inhumana. Se trata, pues, de una cuestión de lenguaje, pero también de poder.
Aprender a hablar ciencia: lenguaje, aprendizaje y valores [texto impreso] / Lemke, Jay L., Autor . - Barcelona : Ediciones Paidos., 1997 . - 273 p.. - (Temas de educación; 42) .
ISBN : 978-84-493-0320-3
Biblioteca Jaime Carrasquilla Negret
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIA.
Comunicación en educación.
Enseñanza
PEDAGOGIA.
Relaciones maestro-estudiante.Clasificación: 371.333 L35a Nota de contenido: Éste es un libro acerca de la comunicación que plantea algunas cuestiones fundamentales y trata de darles, al menos, una respuesta parcial: ¿cómo nos comunicamos las ideas?, ¿por qué a veces la comunicación funciona muy bien y en otras fracasa estrepitosamente?, ¿cuáles son las dificultades básicas en la comunicación de conceptos científicos y técnicos? Porque, en efecto, se trata fundamentalmente de una obra sobre cómo se "habla" la ciencia, de manera que su pregunta básica se centra en el modo en que utilizamos el lenguaje científico especializado para dar sentido al mundo. Y ello no significa simplemente hablar acerca de la ciencia, sino también hacer ciencia a través del lenguaje: observar, describir, comparar, clasificar, analizar, discutir, teorizar, cuestionar, desafiar, argumentar, juzgar, evaluar, decidir, concluir, generalizar, escribir, leer y enseñar en y a través del lenguaje de la ciencia. La conclusión de todo ello, evidentemente, es que la ciencia es un proceso social, por lo que el libro, aparte de analizar qué hacemos cuando hablamos ciencia en el aula, aborda también la educación científica en contextos sociales más amplios y, por consiguiente, respecto a actitudes, valores e intereses que van más allá de los puramente utilitarios. Algo que, sin duda, resultará muy útil para todos los estudiantes, a veces obnubilados por una mística que tiende a hacer que la ciencia aparezca ante sus ojos como dogmática, autoritaria, impersonal e incluso inhumana. Se trata, pues, de una cuestión de lenguaje, pero también de poder.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10242 371.333 L35a Libros Colegio Unidad Pedagógica Sección general Disponible PermalinkPermalinkAprendizaje y proceso de alfabetización : el desarrollo del lenguaje hablado y escrito / Garton, Alison F.
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