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Título : La aborrecida escuela : junto a una pedagogía de la felicidad y otras cosas Tipo de documento: texto impreso Autores: Trilla Bernet, Jaume, Autor Editorial: Laertes Fecha de publicación: 2002 Colección: Laertes psicopedagogía Número de páginas: 213 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7584-469-5 Nota general: Biblioteca Jaime Carrasquilla Negret Idioma : Español (spa) Clasificación: Métodos de enseñanza.
Pedagogía-- Historia
PEDAGOGIA.Palabras clave: Motivación en educación. Clasificación: 370 T74a Nota de contenido: Si he de ser sincero, toda mi época escolar no fue sino un aburrimiento constante y agotador que aumentaba de año en año debido a mi impaciencia por librarme de aquel fastidio rutinario. No recuerdo haberme sentido “ alegre y feliz” en ningún momento de mis años escolares - monótonos, despiadados e insípidos- que nos amargaron a conciencia la época más libre y hermosa de la vida. (...) Era un aprendizaje apático e insulso, dirigido no hacia la vida sino al aprendizaje en sí, cosas que nos imponía la vieja pedagogía. Y el único momento realmente feliz y alegre que debo a la escuela fue el día en que sus puertas se cerraron a mi espalda para siempre."Eso cuenta Stefan Zweig de la escuela que le tocó en (mala) suerte padecer. Una mala suerte, sin embargo y como se ejemplifica cumplidamente en las páginas interiores de este libro, compartida por muchos escolares anteriores, coetáneos y posteriores al escritor austríaco. Este libro es, en su primera parte, un ensayo sobre la escuela >visto, resultó aborrecible para muchos de sus usuarios. Cómo era la pedagogía que se practicaba en esos lugares supuestamente educativos, porqué era, cómo era, qué es lo que queda de ella y qué puede tener de superable para el siglo XXI son las cuestiones sobre las que se reflexiona en este trabajo. La segunda parte del libro acoge escritos dispersos, unos largos y otros cortos, también relacionados con la institución escolar. El más extenso de ellos es el titulado "Una pedagogía de la felicidad", quizá para compensar lo del aborrecimiento. La aborrecida escuela : junto a una pedagogía de la felicidad y otras cosas [texto impreso] / Trilla Bernet, Jaume, Autor . - Laertes, 2002 . - 213 p.. - (Laertes psicopedagogía) .
ISBN : 978-84-7584-469-5
Biblioteca Jaime Carrasquilla Negret
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Métodos de enseñanza.
Pedagogía-- Historia
PEDAGOGIA.Palabras clave: Motivación en educación. Clasificación: 370 T74a Nota de contenido: Si he de ser sincero, toda mi época escolar no fue sino un aburrimiento constante y agotador que aumentaba de año en año debido a mi impaciencia por librarme de aquel fastidio rutinario. No recuerdo haberme sentido “ alegre y feliz” en ningún momento de mis años escolares - monótonos, despiadados e insípidos- que nos amargaron a conciencia la época más libre y hermosa de la vida. (...) Era un aprendizaje apático e insulso, dirigido no hacia la vida sino al aprendizaje en sí, cosas que nos imponía la vieja pedagogía. Y el único momento realmente feliz y alegre que debo a la escuela fue el día en que sus puertas se cerraron a mi espalda para siempre."Eso cuenta Stefan Zweig de la escuela que le tocó en (mala) suerte padecer. Una mala suerte, sin embargo y como se ejemplifica cumplidamente en las páginas interiores de este libro, compartida por muchos escolares anteriores, coetáneos y posteriores al escritor austríaco. Este libro es, en su primera parte, un ensayo sobre la escuela >visto, resultó aborrecible para muchos de sus usuarios. Cómo era la pedagogía que se practicaba en esos lugares supuestamente educativos, porqué era, cómo era, qué es lo que queda de ella y qué puede tener de superable para el siglo XXI son las cuestiones sobre las que se reflexiona en este trabajo. La segunda parte del libro acoge escritos dispersos, unos largos y otros cortos, también relacionados con la institución escolar. El más extenso de ellos es el titulado "Una pedagogía de la felicidad", quizá para compensar lo del aborrecimiento. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10230 370 T74a Libros Colegio Unidad Pedagógica Sección general Disponible
Título : Crítica pos-estructuralista y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Veiga Neto, Alfredo J., Autor Editorial: Laertes Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 290 p. ISBN/ISSN/DL: 84-7584-338-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACION. Clasificación: 370.1 V42c Nota de contenido: Prefacio.-Alfredo J. Veiga Neto. Michael Foucault y la educación: ¿Hay algo nuevo bajo el sol?-Gelsa Knijnik. Intelectuales, movimientos sociales y educación.-Guacira Lopes Louro. Produciendo sujetos masculinos y cristianos.-Marisa C. Vorraber Costa. Elementos para una crítica de las metodologías participativas de investigación.-Mauro Grün. La producción discursiva sobre educación ambiental: Terrorismo, arcaísmo y trascendentalismo.-Norma Marzola. Hacia una teoría del cambio educacional.-Sandra Mara Corazza. El constructivismo pedagógico como significado trascendental del currículo.-Sonia M.M. Ogiba. La producción del conocimiento didáctico y el pos-estructuralismo: potenciales analíticas.-Tomaz Tadeu da Silva. El proyecto educacional moderno:¿Identidad terminal?
Crítica pos-estructuralista y educación [texto impreso] / Veiga Neto, Alfredo J., Autor . - Laertes, 1997 . - 290 p.
ISBN : 84-7584-338-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACION. Clasificación: 370.1 V42c Nota de contenido: Prefacio.-Alfredo J. Veiga Neto. Michael Foucault y la educación: ¿Hay algo nuevo bajo el sol?-Gelsa Knijnik. Intelectuales, movimientos sociales y educación.-Guacira Lopes Louro. Produciendo sujetos masculinos y cristianos.-Marisa C. Vorraber Costa. Elementos para una crítica de las metodologías participativas de investigación.-Mauro Grün. La producción discursiva sobre educación ambiental: Terrorismo, arcaísmo y trascendentalismo.-Norma Marzola. Hacia una teoría del cambio educacional.-Sandra Mara Corazza. El constructivismo pedagógico como significado trascendental del currículo.-Sonia M.M. Ogiba. La producción del conocimiento didáctico y el pos-estructuralismo: potenciales analíticas.-Tomaz Tadeu da Silva. El proyecto educacional moderno:¿Identidad terminal?
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12442 370.1 V42c Libros Colegio Unidad Pedagógica Sección general Disponible
Título : Déjame que te cuente: ensayos sobre narrativa y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Larrosa, Jorge, 1961-., Autor Editorial: Laertes Fecha de publicación: 1995 Colección: Psicopedagogía Número de páginas: 241 p. ISBN/ISSN/DL: 84-7584-289-5 Nota general: Biblioteca Jaime Carrasquilla Negret Idioma : Español (spa) Clasificación: Promoción - Lectura
RETORICA.Palabras clave: Preceptiva retórica Retórica Clasificación: 808 D34d Nota de contenido: Narrativa e investigación educativa - Relatos y materelatos de formación - Déjame que te cuente. Déjame que te cuente: ensayos sobre narrativa y educación [texto impreso] / Larrosa, Jorge, 1961-., Autor . - Laertes, 1995 . - 241 p.. - (Psicopedagogía) .
ISBN : 84-7584-289-5
Biblioteca Jaime Carrasquilla Negret
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Promoción - Lectura
RETORICA.Palabras clave: Preceptiva retórica Retórica Clasificación: 808 D34d Nota de contenido: Narrativa e investigación educativa - Relatos y materelatos de formación - Déjame que te cuente. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10330 808 D34d Libros Colegio Unidad Pedagógica Sección general Disponible 13803 808 D34d Ej. 2 Libros Colegio Unidad Pedagógica Sección general Disponible El conocimiento del tiempo educativo
Título : El conocimiento del tiempo educativo Tipo de documento: texto impreso Editorial: Laertes Fecha de publicación: 2000 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Educar implica, en gran medida ,transgredir la flecha del tiempo y actuar a modo de contra-tiempo . Los profesores saben bien que en numerosas ocasiones, para asegurar el éxito de su acción , deben a menudo "perder el tiempo" dejándose paradójicamente llevar por él. El conocimiento del tiempo educativo [texto impreso] . - Laertes, 2000.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Educar implica, en gran medida ,transgredir la flecha del tiempo y actuar a modo de contra-tiempo . Los profesores saben bien que en numerosas ocasiones, para asegurar el éxito de su acción , deben a menudo "perder el tiempo" dejándose paradójicamente llevar por él. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13061 370.116 R65c Libros Colegio Unidad Pedagógica Sección general Disponible
Título : Ensayos sobre la escuela : El espacio social y material de la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Trilla Bernet, Jaume, Autor Editorial: Laertes Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 77 p. ISBN/ISSN/DL: 84-7584-041-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCUELA
Escuela de Frankfurt (Sociología)
Filosofía de la educación.
Pedagogía crítica.
Pedagogía-- Alemania-- Teorías
Sociología.Clasificación: 370.943 T82e Nota de contenido: Caracterización de la escuela. - - Negación de la escuela como lugar. - - El aprendizaje de la disciplina en la escuela disciplinada. - - Sobre la escuela en la pedagogía socialista. Ensayos sobre la escuela : El espacio social y material de la escuela [texto impreso] / Trilla Bernet, Jaume, Autor . - Laertes, 1999 . - 77 p.
ISBN : 84-7584-041-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ESCUELA
Escuela de Frankfurt (Sociología)
Filosofía de la educación.
Pedagogía crítica.
Pedagogía-- Alemania-- Teorías
Sociología.Clasificación: 370.943 T82e Nota de contenido: Caracterización de la escuela. - - Negación de la escuela como lugar. - - El aprendizaje de la disciplina en la escuela disciplinada. - - Sobre la escuela en la pedagogía socialista. Reserva
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