| Título : |
Modernización y escuela nueva en Colombia: 1914-1951 |
| Tipo de documento : |
texto impreso |
| Autores : |
Herrera C, Martha Cecilia, Autor |
| Editorial : |
Barcelona : Plaza y Janes. |
| Fecha de publicación : |
1999 |
| Número de páginas : |
282 p. |
| ISBN/ISSN/DL : |
958-14-0314-0 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
371.3 H37m |
| Nota de contenido : |
Prefacio.-Alfredo J. Veiga Neto. Michael Foucault y la educación: ¿Hay algo nuevo bajo el sol?-Gelsa Knijnik. Intelectuales, movimientos sociales y educación.-Guacira Lopes Louro. Produciendo sujetos masculinos y cristianos.-Marisa C. Vorraber Costa. Elementos para una crítica de las metodologías participativas de investigación.-Mauro Grün. La producción discursiva sobre educación ambiental: Terrorismo, arcaísmo y trascendentalismo.-Norma Marzola. Hacia una teoría del cambio educacional.-Sandra Mara Corazza. El constructivismo pedagógico como significado trascendental del currículo.-Sonia M.M. Ogiba. La producción del conocimiento didáctico y el pos-estructuralismo: potenciales analíticas.-Tomaz Tadeu da Silva. El proyecto educacional moderno:¿Identidad terminal?
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Modernización y escuela nueva en Colombia: 1914-1951 [texto impreso] / Herrera C, Martha Cecilia, Autor . - Barcelona : Plaza y Janes., 1999 . - 282 p. ISBN : 958-14-0314-0 Idioma : Español ( spa)
| Clasificación: |
371.3 H37m |
| Nota de contenido : |
Prefacio.-Alfredo J. Veiga Neto. Michael Foucault y la educación: ¿Hay algo nuevo bajo el sol?-Gelsa Knijnik. Intelectuales, movimientos sociales y educación.-Guacira Lopes Louro. Produciendo sujetos masculinos y cristianos.-Marisa C. Vorraber Costa. Elementos para una crítica de las metodologías participativas de investigación.-Mauro Grün. La producción discursiva sobre educación ambiental: Terrorismo, arcaísmo y trascendentalismo.-Norma Marzola. Hacia una teoría del cambio educacional.-Sandra Mara Corazza. El constructivismo pedagógico como significado trascendental del currículo.-Sonia M.M. Ogiba. La producción del conocimiento didáctico y el pos-estructuralismo: potenciales analíticas.-Tomaz Tadeu da Silva. El proyecto educacional moderno:¿Identidad terminal?
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